Версия сайта для слабовидящих

 

ОБЛАСТНОЙ КОНКУРС
на лучшую организацию работы
по патриотическому воспитанию детей
среди образовательных учреждений области

МИГ
 – МУЗЕЙ ИСТОРИИ ГИМНАЗИИ –
ГРАЖДАНСКИЙ ЦЕНТР СООБЩЕСТВА


Моршанск
2012

II. Общественно-ориентированный проект, предлагаемый к реализации
1.    Название проекта

   На областной конкурс МБОУ «Гимназия» города Моршанска представляет социальный про-ект  «Миг – музей истории гимназии – гражданский центр сообщества». Такое название соответствует основной идее проекта  и обусловлено как степенью вовлечённости музейного подразделения школы в  образовательный  процесс, так и степенью привлечения  общественности  в  музейную деятельность, а через неё и в образовательный  процесс.  В рамках проекта предполагается осуществить деятельность, результатом которой станет преобразование школьного музея в  гражданский центр местного сообщества.

2.    Обоснование необходимости проекта
   Государственная стратегия обеспечения роста конкурентоспособности страны, её успешного и устойчивого развития требует совершенствования человеческого потенциала, определяемого во многом состоянием системы образования, что предполагает поиск новых путей эффективной организации учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях.   Важнейшими качествами личности в условиях решения этих стратегических задач становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Поэтому в основных  политико-правовых  документах образовательной  политики  России – в Национальной  доктрине  образования  до 2025 года  и  в  Национальной образовательной инициативе "Наша новая школа" -  в  числе  главных  приоритетов  выделяется  потребность общества  в  воспитании  граждан  правового,  демократического  государства, уважающих  права  и  свободы  личности,  являющихся  носителями  гуманистических  ценностных ориентаций,  обладающих  высокой  духовнонравственной  культурой. В связи с этим приоритетным направлением становится обеспечение развивающего потенциала новых образовательных стандартов. Овладение учащимися универсальными учебными действиями создаёт возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей.
   В рамках Госстандарта нового поколения в систему учебных действий включены личностные, метапредметные и предметные результаты. Речь идет, таким образом, о необходимости воспитания в школе Гражданина в самом высоком смысле этого слова. Гражданско-патриотическое воспитание является одним из направлений как государственной образовательной  политики, так и общественной  в области  формирования системы аксиологических приоритетов подрастающих поколений.
   Одним из направлений  работы ОУ  в этой области является музейная педагогика, так как она среди прочих гуманитарных предметов образовательного процесса и направлений дополнительного образования способствует  воспитанию патриотического сознания школьников. Школьный музей является одной из форм дополнительного образования, развивающей сотворчество, активность, самодеятельность обучающихся в процессе сбора, исследования, обработки, оформления и пропаганды материалов, имеющих воспитательную и познавательную ценность. Школьный музей – одно из действенных средств расширения общеобразовательного кругозора и специальных знаний обучающихся, формирования у учеников научных интересов и профессиональных склонностей, навыков  общественно-полезной деятельности.
   Необходимым условием для успешного решения этих познавательных и воспитательных за-дач является умелое педагогическое руководство, самодеятельный характер организации школьного музея, самостоятельное творческое отношение обучающихся к делу и обязательно знание основ со-временного музееведения. Именно использование музейных приёмов выделяет школьный музей среди других форм внеклассной работы. Овладение основами музейного дела – первейшая задача руководителя и всего коллектива школьного музея.  Школьный музей рассчитан, в основном,  на подростков. Но уже с раннего, дошкольного возраста человек начинает осознавать себя частицей своей семьи, своей нации, своей родины. Школьный музей вносит достойную лепту в воспитание патриотизма обучающихся и помогает воспитать чувство достоинства и гордости, ответственности и надежды, раскрывает истинные ценности семьи, нации и родины.
   В условиях реформирования системы образования социокультурный субъект  трактуется  как  член  общества,  переживающий  проблемы  и испытывающий на себе обстоятельства, характерные для общества в целом и влияющие на всю совокупность условий его жизнедеятельности.
   Анализ состояния гражданского образования на сегодняшний день позволяет выявить сле-дующие противоречия:
      между декларированием необходимости создания системы гражданского образования и недо-статком практики в деятельности образовательного учреждения;
      между провозглашёнными ценностями демократии, на которых базируется гражданское вос-питание, и утвердившимися отечественными традициями;
      между осознанием необходимости гражданского воспитания и утратой связи поколений, осо-бенно в последние десятилетия;
      между осознанием возможностей использования богатой истории школы в воспитательном процессе и утратой опыта использования музея как средства гражданского воспитания.
   В связи с этим, настоящий проект предусматривает  появление новых видов деятельности детей и взрослых, новых связей и отношений, способствующих  формированию особого уклада жизни и тем самым  объединяющих  усилия участников образовательного процесса и социума для решения проблемы гражданско-патриотического и нравственного воспитания молодёжи в микрорайоне.
   Считаем, что  осуществление выше указанной деятельности возможно на базе школьного му-зея МБОУ «Гимназия». Это ОУ введено было в эксплуатацию в 1991 году в железнодорожном мик-рорайоне города Моршанска. Железнодорожный район – густонаселённое место города. Производственные предприятия связаны с обслуживанием РЖД. Из ОУ здесь только гимназия и детский сад. Досуговых учреждений для детей и юношества, к сожалению, нет. Поэтому гимназия стала для жи-телей микрорайона единственным центром спортивной, культурной, интеллектуальной, экологической жизни.
   В последние годы к обычным проблемам микрорайона, как и во всей стране, добавились сле-дующие:  безработица среди родителей обучающихся, увеличение числа семей, требующих особого внимания со стороны государственных учреждений, негативная экологическая ситуация, криминализация населения, в том числе и подростков. В таких сложных социальных условиях роль ОУ и его музея в частности для формирования системы нравственных ориентаций школьников особенно возрастает.
   Музей гимназии был основан в  2009 году. Деятельность школьного музея «МИГ» регламен-тирована Положением, которое определяет цели, задачи данной формы дополнительного образования, содержание и формы работы (Приложение № 1). Кроме того, в настоящее время завершается реализация Программы деятельности музея, рассчитанной на 2009-2012годы (Приложение № 2). В качестве иллюстраций, характеризующих музейную деятельность в гимназии, можно представить фо-тоэкспозицию фондов (Приложение № 3), исследовательские работы (Приложение №4,№5,№6). Следует отметить, что  музей обладает большим количеством видеоматериалов из истории гимназии.
   ОУ и его подразделение - музей трактуются как социокультурный субъект,  поэтому важны партнёрские отношения   с другими учреждениями и организациями. Существует несколько видов социально ориентированого партнёрства: это, во-первых,  детский сад № 3, Дом детского творчества, во-вторых, досуговые учреждения, сотрудничающие с нашим музеем – Историко-художественный музей Моршанска, Музей моршанского локомотивного депо, в-третьих, городская администрация, городской комитет по образованию, в-четвёртых, общественные организации – Совет ветеранов, Совет воинов Афганистана.  Каким образом осуществляется взаимосвязь с названными учреждениями и организациями? В качестве примера можно привести выступления ветеранов перед школьниками, предоставление более крупными музеями необходимой для школьного подразделения информации, выездные экспозиции краеведческого музея и т.п.
   Информация о деятельности музея размещена на странице сайта МБОУ «Гимназия» (http://www.mgym.ru).
   Однако школьный музей гимназии на данном этапе развития образования не может полностью удовлетворить потребности участников образовательного процесса и социума, что и стало причиной разработки данного проекта.
   Разрабатывая  социальный проект, мы предлагаем  использовать  в деятельности музея различные  формы музейной педагогики. В ходе реализации проекта, конечно, необходимо решение образовательных задач. В связи с этим предлагаем для изучения учебную образовательную программу «Поэтические строки краеведения» (Приложение № 7) и программу дополнительного образования по  обучению основам   школьного музееведения (Персин А. И. Активисты школьного музея. -  МО и Н РФ, ФЦДЮТ и КМ.- 2006). Процесс накопления методического материала, который необходим при реализации проекта, начался: есть список социальных серверов (Приложение №8), определены методы работы (Приложение №9), составлена ресурсная база проекта (Приложение № 10), методические рекомендации по направлениям деятельности  (Приложение №11) и по созданию экспозиции музея  (Приложение №12), положение о музее (Приложение №13).
   Если говорить о музее как о социокультурном центре микрорайона, то на смену эпизодиче-ской связи с социумом предлагается включить в деятельность музея постоянно действующее объединение педагогов-ветеранов, которые  могут помочь  укрепить теряющуюся связь поколений.  
   В  последнее время возникает  проблема, как сделать краеведческую, исследовательско-поисковую работу в школе более интересной и привлекательной для современного подростка, а также для окружающего сообщества. В связи с этим становится актуальным и расширение площади музейного пространства, и оснащение музея современным выставочным  оборудованием.   
   Для того чтобы музей образовательного учреждения стал действенным средством расширения образовательного кругозора и специализированных знаний учащихся, формирования у ребят научных интересов и профессиональных склонностей, навыков общественно полезной деятельности, необходимо использовать новые технологии работы. К таким технологиям работы можно отнести    Интернеттехнологии и информационные технологии. Именно к ним в настоящее время предпочитают обращаться современные подростки и педагоги.
   Идея создания  веб-сайта музея образовательного учреждения и использования Интернеттехнологий, значительно расширяет рамки традиционного школьного музея,  формирует круг  его постоянных посетителей, способствует развитию информационной культуры и максимальному включению в совместную проектную деятельность.
   Особенность виртуального музея заключается в том, что он хоть и расположен в сети Интернет, но основан на реальных экспонатах, имеет свою собственную структуру и свободный доступ к музейным экспозициям, получению и распространению музейной информации. Всё это позволит сформировать единое информационное образовательное пространство. Кроме того, создание виртуального музея будет способствовать социализации учащихся, будет стимулировать их познавательную активность и повысит эффективность использования музейной информации  в учебно-воспитательном процессе.
   Виртуальный музей (веб-сайт-музей) — тип веб-сайта, оптимизированный для экспозиции музейных материалов образовательного учреждения. Это будет специализированный сайт, который представляет систему веб-страниц, связанных между собой гипертекстовыми ссылками,  на которых будут размещаться тематические виртуальные выставки и экскурсии, основанные на авторских текстах и качественных цифровых изображениях экспонатов из собраний школьного музея.  
   Всё выше перечисленное позволит в итоге преобразовать школьный музей в  гражданский центр местного сообщества.
   Решение названной проблемы возможно только силами МБОУ «Гимназия», потому что:
      это единственная школа на данной территории,
      миссия нашего ОУ  предполагает «создание локальной образовательной среды жизнетворчества, стимулирующей саморазвитие высокоинтеллектуальной личности с доминирующей по-требностью к творческому познанию и преобразованию как себя, так и окружающей действи-тельности, обеспечивающей достижение учащимся ключевых компетентностей в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникационной, информационной и в других сферах жизнедеятельности»,
      в её традициях стабильность и высокий профессионализм коллектива, который взял курс на развитие педагогических   инноваций,
      традиции школы сохраняют вечное ценное - преемственность поколений, любовь и уважение к истории родной школы, стремление приумножать ее славу,
      школа объединяет  вокруг образовательного пространства  представителей всех ведомств со-циальной сферы для решения задач развития, социализации ребенка, сохранения и обеспе-чения его здоровья, в том числе и нравственного,
      школа строит образование, которое обеспечивает максимально гибкое удовлетворение образовательных запросов и потребностей детей и их родителей.
Иными словами, гимназия - это центр взаимодействия как с родителями и местным сообщест-вом, так и с различными учреждениями культуры, досуга, другими организациями социальной сфе-ры, именно это позволит реализовать цель и задачи проекта. [...]

Скачать Текст целиком >>